• Compreender o que são os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 e suas relações com os desafios socioambientais contemporâneos.


• Desenvolver a leitura crítica do documentário Agenda 2030, identificando causas, consequências e possíveis soluções para os problemas apresentados.


• Relacionar os ODS às competências exigidas na redação do Enem, especialmente à elaboração da proposta de intervenção.


• Estimular a formação de opinião e o pensamento crítico, promovendo o diálogo entre diferentes áreas do conhecimento.


• Produzir, de forma individual ou coletiva, propostas de intervenção viáveis, articuladas aos valores da sustentabilidade e aos direitos humanos.

Atividades: 

1. Introdução ao tema (10 minutos)

Para fomentar o interesse dos alunos e também garantir o compartilhamento de seus conhecimentos de mundo, indague aos alunos sobre os seguintes temas:

• O que é sustentabilidade?


• Quais seriam os problemas gerados por práticas não sustentáveis?


• A sustentabilidade interfere somente no meio ambiente?


• Vocês realizam práticas sustentáveis no seu dia a dia?


• O que é a Agenda 2030? 

1. Exibição do filme e discussão (40 minutos)

Ao exibir o filme, é importante chamar atenção para alguns trechos essenciais para uma reflexão crítica sobre os temas. Recomenda-se os seguintes trechos e que os alunos realizem anotações. O(A) professor(a) pode preparar um material com as perguntas que vão nortear o debate, pedindo que os alunos respondam ao longo da aula ou em casa. 

Timecode (01:31 a 2:40) 

• De que forma o sistema econômico está associado à exploração predatória realizada em especial pelas cidades?


• Por que a humanidade seria alienada em relação às suas ações exploratórias?

Espera-se que os estudantes abordem a exploração dos recursos naturais por parte do sistema capitalista e como isso está associado a uma sociedade de consumo, aglomeradas em cidades. A humanidade seria alienada considerando a sua não preocupação diante dessa exploração e dos seus impactos socioambientais. 

Timecode (3:19 a 4:00)

• Qual é a importância de o entrevistado mencionar que sua fala é baseada em evidências científicas?

Espera-se que os alunos reflitam sobre a importância das evidências para a comprovação de suas opiniões, garantindo legitimidade. O(A) professor(a) pode mencionar como devemos realizar isso também na redação do ENEM. 

Timecode (4:06 a 5:30)

• Segundo Rayne Moraes, o que é a Agenda 2030?

Chamar atenção para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

Timecode (16:25 a 16:59)

• Qual é o conceito de desenvolvimento sustentável?

Neste parte, é importante mostrar aos alunos o quanto o desenvolvimento sustentável não está relacionado somente ao setor ambiental, sendo necessário pensar nos problemas de forma integrada ao âmbito social e econômico.

Timecode (21:35 a 23:01)

• Como os municípios precisam agir para colaborar com essa agenda?

Chamar atenção para a importância dos Estatutos das Cidades e das Metrópoles que não são devidamente aplicados. 

1. Preparação para a aula seguinte

• Tarefa: pedir para que os estudantes pesquisem quais são os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e trazer para a próxima aula. 

Material de apoio: 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Aula 2 (50 minutos)

Atividades

1. Reflexão sobre o documentário (5 minutos)

• Discussão breve sobre o filme. Em seguida, pedir para que os alunos compartilhem os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).

1. Exposição sobre a proposta de intervenção do ENEM (15 minutos)

• Nesta parte, é importante que o(a) professor(a) mencione a relevância dessas agendas como a de 2030 para que os governantes pensem em soluções para esses problemas, assim como fazemos na redação do ENEM. 


• Pode-se destacar também os elementos que são contemplados na proposta (agente, ação, meio, finalidade e detalhamento), mencionando a função de cada um. 


• Apresentar uma proposta de intervenção nota mil para que os alunos verifiquem como esses elementos aparecem na prática. 

1. Atividade em trios (30 minutos)

• Separar a turma em trios e entregar a cada grupo um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável bem como um problema associado a ele. Por exemplo, sobre o ODS 6 (Água Potável e Saneamento), pode-se refletir sobre o despejo de produtos químicos em mares e rios. O(A) professor(a) pode escolher os ODS que forem mais relevantes para a sua aula ou para a comunidade em que vivem. 


• Em seguida, pedir aos alunos que pensem em soluções para esse problema, considerando os elementos da proposta de intervenção. Caso haja acesso a computadores na escola, seria interessante que os alunos pudessem pesquisar dados que os ajudassem a refletir sobre essas soluções.


• Pedir para que os alunos escrevam uma proposta de intervenção, considerando o modelo aprendido e a pesquisa realizada por eles. 


• Após a realização, os alunos entregam o texto escrito para que o(a) professor(a) possa fazer os devidos comentários e entregá-los em um outro encontro. 

RECURSOS DIDÁTICOS:

?   Filme "Agenda 2030".

?   Projetor ou TV.

?    Caderno ou fichas para anotações.

AVALIAÇÃO:

Produção de uma proposta de intervenção, conforme as diretrizes do ENEM. 

POSSÍVEL AMPLIAÇÃO:

O(A) professor(a) pode trazer uma proposta de redação sobre algum tema associado à sustentabilidade, pedindo para que os alunos utilizem, como repertório, o filme ou alguma informação relevante adquirida em suas pesquisas.